اسفند ۰۲, ۱۳۹۷

ایمیل: info@SaharArjmand.com
دوره ۴ روزه طراحي سخنرانی و فن بيان به زبان انگلیسی
 

نقش بازی در اموزش زبان خارجی

نقش بازی در آموزش زبان
یادگیری زبان خارجی گاهی می تواند برای زبان آموزان سخت ،خسته کننده و حوصله سر بر باشد. یادگیری یک زبان خارجی نیاز به تمرین و مداومت و یک تلاش سخت کوشانه دارد که در طول زمان زبان آموز به هدف خود می رسد و بازی می توانند نقش بسیار مهم و کلیدی در تسریع روند یادگیری و کیفیت و آن داشته باشد.گر چه شاید هستند مدرسینی که معتقد هستند که استفاده از بازی در کلاس باعث می شود از زمان استفاده مفید نشود و آن ها معتقد هستند که یاد گیری فقط در یک محیط جدی صورت می پذیرد و بازی باعث می شود فضای آموزش به سمت خنده کشانده شود و کلاس از حالت رسمیت خارج شود و در نتیجه یاد گیری و توجه و تمرکز کاهش می یابد. که البته ممکن است این اتفاق بی افتد البته زمانی که ما اسم هر گونه فعالیتی را بازی بگذاریم و هیچ هدف آموزشی پشت آن فعالیت نباشد و فقط برای پر کردن وقت کلاس از آن استفاده کنیم و یا زمانی که کار بهتری برای انجام دادن نداریم از آن استفاده کنیم .در چنین شرایطی ممکن است این مدرسین احساس کنند که کیفیت فضای آموزش و سطح یادگیری پایین آمده. محققین عنوان می کنند که بازی در آموزش یک زبان خارجی قسمت اصلی و مرکزی یک آموزش حساب می شود نه قسمت جانبی و حاشیه ای  و یک فعالیت اضافی .بلکه بازی بخش اصلی و مهمی از یک کلاس درس است .
مزایای استفاده از بازی برای آموزش زبان خارجی

۱.کمک می کند تا زبان آموزان همچنان علاقه مند و پر انگیزه باقی بمانند و به یاد گیری ادامه دهند و به معلمان کمک می کند که زبان خارجی برای دانش‌آموزان مفید تر و معنا دار شود و دانش آموزان بتوانند با زبان خارجی ارتباط بهتری بگیرند و آن را بهتر درک کنند زیرا در بازی آنها نیاز دارند که بتوانند چیزهایی که دیگران می گویند بفهمند و یا چیز هایی که آنها نوشته اند را بخوانند و در بازی آنها نیاز دارند نظرات خود را بیان کنند و در پرسش و پاسخ شرکت کنند و اطلاعاتی را با دیگران رد و بدل کنند

۲.د ر بازی آنها احساسات مختلف را تجربه می کنند ، و برای ابراز و بیان آنها باید از زبان خارجی استفاده کنند و این باعث می شود شرایطی واقعی تر در کلاس ایجاد شود و آموزش فقط وابسته به یک کتاب آموزش خاص نیست که گاهی دانش آموزان نمی توانند با آن ارتباط بگیرند چون برای آنها ملموس نیست و بازی این فاصله و خلا را پر می‌کند.

۳.دانش آموزان فرصت پیدا می کنند که مهارت های زبانی خود را به کار گیرند و زبان خارجی برای آنها معنادار شود.

۴. بازی باعث می شود دانش آموزان بدون فکر کردن به فرم های زبان بتوانند از آن استفاده کنند.

۵. بازی می تواند اصطراب را کم کند.

۶.بازی بسیار انگیزه بخش و سرگرم کننده است به خصوص برای دانش آموزان خجالتی که در برقراری ارتباط کمی مشکل دارند.در طول بازی آنها می توانند مهارت های ارتباطی خود را تقویت کنند و با دیگران حرف بزنند و اظهار نظر کنند.

۷.بازی به دانش‌آموزان این فرصت را می‌دهد که تجربه های جدیدی را کسب کنند که فقط با آموزش ییک کتاب این امکان پذیر نیست.

۸.بازی یک فضای آمیخته با تفریح و هیجان را به کلاس اضافه میکند که به دانش آموزان فرصت می دهد که با هم در تعامل باشند و مهمات های ارتباطی خود را تقویت کنند و کار گروهی و شرکتی را یاد بگیرند.

۹. بازی باعث می شود زبان آموزان مطالب را بهتر ،سریعتر و آسانتر به دست برآورند.

۱۰.بازی با ایجاد یک فصای آرامش بخش باعث می شود که در کلاس مدل سازی اتفاق بی افتد و دانش آموزان را برای آینده آماده کندو هنگام بازی دانش آموزان در استفاده از مهارت های زبانی روانتر می شوند و آنها می توانند بخش های زیبای یادگیری یک زبان خارجی را نیز ببینند نه اینکه به آن به عنوان یک فرایند سخت و خسته کننده مجبور هستند یاد بگیرند نگاه کنند.
۱۱.از بازی برای تکرار و مرور و تمرین مطالب آموزش داده شده می توان استفاده کرد و آن را جایگزین روش های سنتی کرد و همه دانش آموزان ررا در یک زمان در گیر یک فرایند مرور و یادگیری کرد.
و به طور خلاصه مزایایی عمومی شامل این موارد است:
تاثیرات عاطفی و محرک بازی:
• تشویق استفاده خلاقانه و خود به خودی از زبان
• ترویج مهارت های ارتباطی
• انگیزه می دهدو سرگرم میکند
تاثیر روی یادگیری:
• تقویت کننده است( در بیان احساسات ،نظرات و ایده ها)
• مرور می کند و یادگیری را گسترش می دهد.
• تمرکز بر روی دستور زبان به صورت ارتباطی دارد.(تا بدون فکر کردن بتوانند استفاده کنند)
تاثیر در پویایی کلاس
• دانش آموز محور است.
• معلم نقش یک تسهیل کننده را دارد.
• در کلاس انسجام ایجاد می کند.
• مشارکت در کلاس را پرورش می هدا.
• رقابت سالم را ترویج می دهد
قابلیت سازگاری بازی
• به راحتی برای هر سن ،سطح و علاقه ای قابل تنظیم است.
• برای همه مهران ها قابل استفاده است.
• نیاز به حداقل آماده سازی دارد .


منابع
: From ‘Index Cards: A Natural Resource for Teachers’
by M. Martha Lengeling and Casey Malarcher
‘Forum’ Vol. 35 No 4, October – December 1997 Page 42.
From ‘The Use of Games For Vocabulary Presentation and Revision’
by Agnieszka Uberman
‘Forum’ Vol. 36 No 1, January – March 1998 Page 20.
From ‘Games for Language Learning’
by Andrew Wright, David Betteridge and Michael Buckby
Cambridge University Press, 1984.

درباره نویسنده

مطالب مرتبط

2 نظر

  1. ‍پینگ بک: چه کار کنیم زبان آموزان کمتر از زبان مادری در کلاس استفاده کنند. - سحر ارجمند

  2. ‍پینگ بک: 7 روش ديگر برای ترغیب زبان اموزان به صحبت کردن در کلاس(قسمت دوم) - سحر ارجمند

نظر بدهید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *